一、厨柜设计与制作技术
a:5:{i:0;a:7:{s:6:mtitle;s:39:厨柜设计与制作技术详细信息;s:7:summary;s:433: 作者:蔡沪建 主编
出版社:中国劳动社会保障出版社
出版时间:2007年4月
版 次：1
页 数：141
字 数：193000
印刷时间：2007-4-1
开 本：16开
纸 张：胶版纸
印 次：1
包 装：平装
丛书名：职业技术·职业资格培训教材
国际标准书号ISBN：
参考价：¥24.50;s:8:art_link;s:0:;s:8:ordernum;s:1:1;s:6:imgurl;s:0:;s:8:filename;s:38:2017/06/15/-95d871ca.jpg;s:6:isCase;i:1;}i:1;a:3:{s:6:mtitle;s:33:厨柜设计与制作技术目录;s:7:summary;s:519:第1单元 厨柜行业概述
1.1 厨柜行业发展状况
1.1.1 国外厨柜行业发展基本状况
1.1.2 我国厨柜行业发展基本状况
1.2 我国厨柜行业发展趋势和厨柜设计发展趋势
1.2.1 我国厨柜行业发展趋势
1.2.2 我国厨柜设计发展趋势
单元测试题
单元测试题答案
第2单元 厨柜基础知识
2.1 厨柜的基本构造
2.1.1 厨柜主体构造
2.1.2 厨柜配件组成
2.2 厨柜的常用材料及特性
2.2.1 柜体材料及特性;s:8:ordernum;s:1:2;}i:2;a:3:{s:6:mtitle;s:39:厨柜设计与制作技术内容推荐;s:7:summary;s:643: 现代厨柜在欧美发达国家已非常普及，占国际家具市场的份额比例较大。厨柜是与现代居室配套的家具，也是家庭生活现代化的一个重要标志。虽然我国厨柜业的发展还处于启蒙阶段，但是，我国房地产业的发展，必将带动厨柜这一新兴产业的蓬勃发展。
本书分为五个单元，主要内容包括：厨柜行业概述、厨柜基础知识、厨柜设计基础、厨柜设计实务、厨柜制作与安装基础。本书可供中、高等职业技术院校相关专业师生，以及相关从业人员参加岗位培训、就业培训使用。;s:8:ordernum;s:1:3;}i:3;a:3:{s:6:mtitle;s:33:厨柜设计与制作技术书评;s:7:summary;s:465: 1、对新手橱柜设计者有一定的帮助，呵没有什么基础，打算从事厨柜行业的朋友，可以看下，真的很不错!
2、适合橱柜设计入门生读，内容还是不错!
3、自己搞装修，还是给别人做设计都是一本很不错的书。在这本书里有生动的图画，可以详细的知道鬼畜的尺寸!适合动手能力强的自己制作。是一本不错的书，建议需要的朋友购买哦!;s:8:ordernum;s:1:4;}i:4;a:3:{s:6:mtitle;s:39:厨柜设计与制作技术精彩书摘;s:7:summary;s:1261: 设计方案的确定
设计方案的确定应符合如下要求：
(1)准确地测量厨房平面尺寸，尺寸记录要求规范、全面、精确。
(2)准确地标明供电、给排水、供气、排烟、插座、管线、接口位置和各自的用途。
(3)认真了解用户目前和将来在厨房内的配置：灶具、吸油烟机、水斗、冰箱、洗衣机、洗碗机等各种配件的情况(在利用现有空间的情况下，尽量为将来需求留出必要空间)。
(4)与用户共同商定厨柜的平面布置和配件接口。
(5)以标准柜来协调非标准柜，以尽可能少的“元素”组织丰富、实用的造型。厨房平面、立面、管线位置的标注尺寸，必须是室内装修结束后的最终尺寸。尽可能使每一个柜都有名称和具体的用途。以画龙点睛的变化，来提高整体设计的档次。
(6)厨柜色彩搭配和拉手配置，应在正确引导用户的基础上，充分满足用户的心理要求，其中，色彩搭配应向用户展示彩色立体效果图，拉手的配置应在最终的安装现场确定。
(7)根据用户特殊要求设计的部分，应由用户单独签字认可。;s:8:ordernum;s:1:5;}}
二、想学习设计厨房设备的布局，厨房排烟管道的设计， 可以买些什么样的参考书？
cad 软件 看21互联就可以学习了 酒店后厨布局估计还没有书 要和厨师和厨具行业的前辈学习了 可以买的关于中央空调通风上面的知识
三、中班语言《常用餐具谈话活动》教案
幼儿园中班语言教案及教学反思：早餐喜欢吃什么？
教师：屈老师
活动目标：
1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。
2、能够运用如果……可能是……句型来表达自己的想法。
3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
教学准备：
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。
物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”
教学过程：
一、看看说说——了解自己早餐的情况
1．交流各自早餐吃了些什么。
（1）主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过些什么呢？提问3---4
预设回答：
幼儿：鸡蛋 师：什么形状的？ 幼儿：椭圆形的
牛奶 喝牛奶最补钙了
饼子 饼子有甜的有咸的，你喜欢吃什么味道的？
老豆腐油条 有干有湿吃着真舒服
（幼儿说一个教师给与及时回应与肯定）
（2）师：“宝宝们吃过这么多种早餐，我们一起来看看是不是这些呢！”（出示早餐图片逐一辨认）
“面包” “ 牛奶”（ 我们每天都要喝）“油条” “饼子”（刚才有人说吃过它哟）“鸡... 幼儿园中班语言教案及教学反思：早餐喜欢吃什么？
教师：屈老师
活动目标：
1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。
2、能够运用如果……可能是……句型来表达自己的想法。
3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
教学准备：
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。
物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”
教学过程：
一、看看说说——了解自己早餐的情况
1．交流各自早餐吃了些什么。
（1）主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过些什么呢？提问3---4
预设回答：
幼儿：鸡蛋 师：什么形状的？ 幼儿：椭圆形的
牛奶 喝牛奶最补钙了
饼子 饼子有甜的有咸的，你喜欢吃什么味道的？
老豆腐油条 有干有湿吃着真舒服
（幼儿说一个教师给与及时回应与肯定）
（2）师：“宝宝们吃过这么多种早餐，我们一起来看看是不是这些呢！”（出示早餐图片逐一辨认）
“面包” “ 牛奶”（ 我们每天都要喝）“油条” “饼子”（刚才有人说吃过它哟）“鸡蛋”“面条”“稀饭”“ 烙饼”（葱花饼）小笼包 （吃过什么馅的包子）（菜馅的，菜包子，肉馅的，肉包子，青菜馅的，青菜包子）
小结：包子的品种可真多，看来呀，每个人的口味不同，喜欢吃的包子馅也不同
二、猜猜讲讲--理解故事内容，知道样样东西都要吃的道理。
1、边看图片边猜猜讲讲。
过渡语：今天沫沫要和孩子们玩一个“翻翻翻”的游戏，游戏的名字就叫做《早餐，你喜欢吃什么》。（出示封面）
“好，我的早餐盘子要来了，请你们看好哟”
从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受：可能是……，也可能是……，或者是……。
师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是？（狗）
提示：在猜的时候用“可能”来告诉我好吗？
我们要准备翻答案了，翻翻翻的游戏要开始了，翻不翻，我们一起说“翻翻翻”
师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是……。很多狗吗？一只狗（老师翻开图片连页后的答案，并将图片贴在白板上）
在这句话里藏着一个好听的句型（出示句型卡）
师：早餐盘子又来了 看看是什么 如果早餐它喜欢吃鱼，那么他可能是?一起说，翻翻翻(猫)用可能告诉我好吗?你学会了，它能够用可能连起来告诉我。
如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是……猫。
早餐盘子又要来了，越来越难了（同样方式出现狗、兔子等动物）
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，它可能是兔子（谁能用可能来告诉我?一起说翻翻翻）
如果早餐它喜欢吃青草面条，它可能是羊，可能是牛，还可能是马，还可能是骆驼（用什么来告诉我？看和他的答案不一样，所以要用可能来告诉我哟）
如果早餐它喜欢吃虫子饼干，它可能是鸡，可能是鸭，还可能是鸟
师：如果早餐它样样东西都爱吃，那么它可能是谁呢？
师：如果早餐样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。
2、说说自己的感受：哈哈，我的故事先说到这，小朋友你觉得这个故事听上去感觉怎么样？说说你的感觉（很好听，很好玩，有意思，开心）师把图片装订成一本书
“这个故事是一个妈妈自己编的，编给她的宝宝听的，妈妈给宝宝讲这个故事是希望他的宝宝在这个故事里明白一个道理，妈妈还和宝宝把这个故事画了下来，你看我把他们画的画一张一张夹在一起看看变成了什么？（故事书，图书）介绍封面，题目
三、师幼共同老师连贯地讲述故事。《早餐你喜欢吃什么》
妈妈呀每天都会给宝宝讲这个故事，故事里藏着一个什么道理呢，请宝贝再来听听故事，听完了大声的把这个道理说出来。
如果愿意的话和我一起说哟!师与幼儿一起完整讲述故事
提要求：如果宝贝都想说，我们要按着故事的顺序来说哟
（随机：人怎么会吃虫子呢？想知道为什么吗?多奇怪呀！我来告诉你呀，他这里面是胡萝卜蛋糕，青草面条，虫子形状的饼干）
师：现在你能告诉我故事里到底藏了个什么道理？
幼：样样东西都要吃。
师：是的，妈妈呀是想让自己的宝宝知道样样东西都爱吃，吃了以后你才会健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。
四 请幼儿自己讲故事
1：分组讲述加深幼儿对句型的运用
刚才沫沫和孩子们一起讲了故事，现在我想请孩子们自己来讲故事，你们愿意吗？记住要用“如果……可能……”来讲哟。（师指封面）一起说（集体说与分组结合的形式再次讲故事）给与及时的评价
2：利用问答的形式体验阅读的快乐
现在我们来一个更好玩的，怎么玩呢？女孩子来问，男孩子来答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一页才能问哟，而男孩子要用完整话回答这样才有礼貌。一起说题目。
五 结束语延伸
今天我们不仅听了一个有趣的故事，还明白了样样东西都要吃的道理。那我们回去把它放在图书区，如果你感兴趣的话，可以自己到图书区再来讲讲哟。沫沫还会把这些图片放到区角里，请你来给自己搭配一下一周最有营养的早餐食谱，并且还要说说为什么哟？
附：故事《早餐，你喜欢吃什么》
如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜欢吃鱼，那么它有可能是一只猫。
如果早餐它喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜欢吃青草面条，那么它有可能是一只羊，可能是一匹马，或者是一头牛，还可能是一只骆驼。
如果它早餐喜欢吃虫子饼干，那么它有可能是地上的鸡，也可能是水里的鸭子，或者是天上的鸟。
如果早餐他样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，也有可能是一个健健康康的小朋友。
教学反思：
《早餐你喜欢吃什么》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显且易于自学的故事。故事的节奏感强，朗朗上口。而猜测的环节更为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题，孩子们积极发挥想象，大胆阐述，孩子们都想说，敢于表达，活动的预设目标基本达到。在这次的活动中，我尝试让幼儿在理解、学说故事句式的基础上尝试丰富故事内容，图片、图标的运用使幼儿一看就明白，无须教师过多的解释，这样孩子在尝试想象中可以用主动积极的态度来进行。孩子从中获得了成就感，学习自然有了积极性。这样的学习形式易被中班幼儿所接受，让幼儿在欣赏、理解、体会故事的过程中，发展了幼儿的想像力和创造思维能力。在第三环节中，孩子们对一幅幅画变成一本书的过程很是感兴趣，感受了自制图书的乐趣，为进一步深化目标做了推进的作用，从而提高了教学活动的效果。
（更多教案尽在：屈老师教案网）
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