经济、人才、科技和教育的关系

一、经济、人才、科技和教育的关系

教育是人才的主要来源，科技的发展﹑经济的繁荣和现代化的建设需要人才，正所谓人才强国，所以教育是人才的来源，是科技发展和经济繁荣的基础，所以要优先发展教育。社会上人才越多，经济越繁荣，科技越发展，那么这个社会教育事业肯定也越发达，所以其他三者又同时是教育发展的集中体现

二、远程教育网络教育的优势?

远程教育的特点

一、“五个任何”方便学习

远程教育其显著特征是，任何人在任何时间任何地点从任何章节开始学习任何课程。远程教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，适合现代教育和终身教育的基本要求。

二、国家承认远程高教文凭

其文凭“含金量”如何呢？从教育部获悉远程教育与普通全日制一样，都要进行电子注册，毕业证书是国家承认的。所获得学位与普通全日制具有同等效力。

三、在职人员学习的最佳途径

就当前社会发展的态势看，知识更新的速度越来越快，导致在职人员的工作压力加大，生活节奏加快，加上现在多数在职人员没有时间去学校接受教育，而他们又普遍有较强的求知欲，想通过各种途径为自己“充电”，以增强自身竞争力，适应未来新环境的挑战，因此远程教育就成为他们的理想选择，从而将影响更多人的生活。

深圳远程教育的七个优势

1.突破时空限制。网络教育真正突破了学习时空的局限，任何一位学员，可以在任何有条件的地点，按自己拟定的学习计划学习任一门课程，而且可以从课程的任何一个章节进入学习状态。可随时从网上下载相关学习信息，也可以通过BBS、E-mail、网上实时聊天工具以及电话等通讯手段向老师和同学请教，真正实现随时学习。网络教学为所有的学习者提供的是统一、开放的教学内容，学习者不受职业等条件的限制，全体社会成员可获得均等的教育机会。

2．走向终身教育。在以信息技术为核心的知识经济时代，学习成为生存的必备条件，学校内的学习属于就业前的职前教育。随着科技的进步，人们就业后还需要不断进行职后教育。今后的教育不再是一次性的学校教育，网络教学是实现终身教育的最佳手段，并将有助于建立起一种满足终生学习要求的教育服务体系。

3.教学模式从以教为主改变为以学为主。网络教学带来了教学模式的根本变革，它把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主的教学方式，完美地应用并实现教学研究的最新理论成果。通过个体化的自主学习、网上协作学习和多种形式的教师辅导，有利于培养学员的自学能力，促进学习者由被动式学习向主动式学习的转变。

4.个性化教学和极强的交互性。网络教学可以针对每位学习者的实际情况，真正实现因材施教，并可以进一步发展为按个性化原则来组织教学。网络教学的交互性是近乎实时的、交互式的，它扬弃老师讲学生听的班级教学方式，代之以人机互动、小组讨论和多种形式的教师辅导。

5.虚拟现实技术。利用计算机虚拟现实技术，可以虚拟地建立起与真实环境相近的学习场景，提供虚拟的动手活动，语言学习环境，以及模拟各种实验、实习等，能够足不出户便可前往博物馆、科技中心、教学课堂或工厂参加实际的现场实习，接受情景教学。

6.更有效地利用教学资源。各种教育资源通过互联网远距离传输，超越校园范围。从事网络教育的学校可以充分发挥自己的学科优势和教学资源优势，组织最优秀的教师制作网络课件，把多年积累的教学经验和最新的教学成果通过互联网传送到四面八方，在扩大教育规模的同时，仍然让所有学员受到同等的高质量教育。此外，互联网提供了丰富的学习资源，网上学习内容的更新速度也是传统的纸质教材所无法比拟的。

7. 自动化的教学管理。利用信息数据库管理技术和具备双向交互功能的教学管理软件，可以实现网上咨询、报名、交费、选课、查询等功能。作业与考试管理、学籍管理通过教学管理系统软件快速、准确地实现。此外，教学管理系统软件还可以按照管理人员的指令对学员提问、作业和考试的情况作系统分析，自动进行教学情况和效果的评估。

正是由于具备这些特点和优势，最近几年，我国高校远程教育迅速兴起，并取得了长足的发展。1999年开始至2004年，已有68所高等学校开展了网络教育试点工作，并已经形成一定的办学规模，注册学生超过一百万，开发使用了大量的多媒体教学资源，逐步形成了网络环境下的教学与管理方式，同时吸引了大量社会资金投入远程教育，促进了高校信息化建设。

三、谈谈对现代网络教育的认识？？？谢谢！！

现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：应试教育向素质教育的转变；学校教育向自我教育、终身教育的转变。

显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现（依靠工具是粉笔加黑板）和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手眼耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度，网络教育体现出如下一些优势。

1．学生自主性素质的培养

通过网络课程的学习，使得学生与老师分离。学习过程完全通过学生自主活动实现，学习者须自觉地约束个人行为，自我设计学习进度，直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生无形中培养了管理自我、约束自我的能力。

2．学生个性化的发展

网络学习可以灵活地支配时间，并且不受任何时空限制，只要具备基本上网条件即可。学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测）。与传统学习过程--------群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业考试）比较，突出了个体的作用。这一过程不是简单的形式变化。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性和思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式中，学生的思维活动被约束在授课教师对知识建构之上，实现的是思维求同。网络教育中学生面对有机联系的建构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。

3．学生协作精神的提高

网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的身份参与学生与学生、学生与教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大范围内汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。

4．实现终身学习

随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现。每一个人都面临着需要满足社会人才的要求。每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人意愿如何，终身学习是需要且必要的。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度地满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。

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